นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของรัฐวอชิงตันกำลังศึกษาว่าโดมความร้อนทำร้ายหอยอย่างไร และในระหว่างนี้ นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะมีส่วนร่วมกับวิทยาศาสตร์ในรูปแบบใหม่
โดมความร้อนของฤดูร้อนที่แล้วส่งผลกระทบอย่างมากในแปซิฟิกตะวันออกเฉียงเหนือ ผู้คนหลายร้อยคนเสียชีวิตเนื่องจากความร้อนจัดและผลกระทบที่คงอยู่ พายุที่สมบูรณ์แบบของอุณหภูมิสูง น้ำลง และดวงอาทิตย์ตอนเที่ยงที่แผดเผาที่ราบน้ำขึ้นน้ำลงทำให้สัตว์ทะเลต้องทนทุกข์ทรมานเช่นกัน คลื่นความร้อนฆ่าสัตว์ทะเลหนึ่งพันล้านตัวโดยบางบัญชี อุตสาหกรรมการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำที่มีเปลือกหอยมูลค่า 107 ล้านเหรียญสหรัฐในรัฐวอชิงตันรู้สึกได้ถึงจำนวนผู้เสียชีวิตจากการเดินเรือโดยเฉพาะ
หนึ่งในคนที่ให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดคือทิม สมิธ ที่ปรึกษาด้านนิเวศวิทยาทางน้ำและการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำอย่างยั่งยืนหันมาเป็นครูสอนวิทยาศาสตร์ Smith ตระหนักถึงขนาดของปัญหา แต่เพียงไม่กี่เดือนต่อมา เมื่อเขาเริ่มทำงานที่โรงเรียนมัธยมไพโอเนียร์ในเมืองเชลตัน รัฐวอชิงตัน ซึ่งเป็นเมืองที่เป็นแหล่งเพาะพันธุ์สัตว์น้ำสำหรับเลี้ยงหอย เขามองเห็นโอกาส
สมิ ธ คิดว่าโดมความร้อนเป็นโอกาสที่ดีในการให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับชีวิตของพวกเขาในขณะเดียวกันก็ให้ข้อมูลเชิงลึกที่แท้จริงซึ่งวันหนึ่งอาจถูกนำมาใช้เพื่อช่วยผู้ปลูกหอยในช่วงโดมความร้อนครั้งต่อไป
ในงานสอนครั้งก่อน สมิ ธ ได้ช่วยนักเรียนแข่งขันที่งาน International Science and Engineering Fair ซึ่งเป็นการประกวดอันทรงเกียรติที่ได้เห็นแม้กระทั่งนักเรียนที่มีอายุมากกว่าบางคนยื่นสิทธิบัตร ตีพิมพ์เอกสาร และรับทุนการศึกษาจากการวิจัยของพวกเขา โรงเรียนมัธยมไพโอเนียร์กำหนดให้นักเรียนทุกคนสร้างโครงการนิทรรศการวิทยาศาสตร์ ดังนั้นเมื่อสมิธมาถึงโรงเรียนในเดือนกันยายน พ.ศ. 2564 เขาจึงมีแผน
Smith ติดต่อกับผู้ปลูกหอยเช่น Taylor Shellfish Farms เพื่อค้นหาว่าโดมความร้อนส่งผลกระทบต่อพวกเขาอย่างไร “พวกเขามีรายการสิ่งที่พวกเขาต้องการวิจัย” สมิ ธ กล่าว จากนั้นเขาก็นำปัญหาไปให้นักเรียนของเขา โดยเสนอแนวทางสำหรับการวิจัยจำนวนหนึ่ง เช่น การศึกษาผลกระทบของการตั้งค่าระบบสปริงเกอร์ การเคลื่อนย้ายหอยไปยังแหล่งน้ำลึก หรือการติดตั้งผ้าบังแดด และแม้แต่การคัดเลือกพันธุ์หอยให้มีความทนทานต่อความร้อนมากขึ้น
ความสนใจของแมทธิว เพอร์ซีย์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ถูกกระตุ้น เขาจึงคิดการทดลองขึ้นมาอย่างรวดเร็ว
“ฉันจะลองใส่น้ำในสถานที่ต่างๆ บนเปลือกหอยนางรมและดูว่ามันจะเย็นลงแค่ไหน” Pursey กล่าว และเสริมว่าเขาจะต้องเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดใหม่ๆ เช่น การวัดอุณหภูมิของน้ำ เพื่อดูว่ามันส่งผลต่อมวลหอยอย่างไร .
“ถ้าโครงการนี้ประสบความสำเร็จ ส่วนที่ฉันตื่นเต้นที่สุดคือผู้คนกำลังดูและพูดว่า ว้าว วิธีนี้ใช้ได้” Pursey กล่าว
คอร์ทนี่ย์ คอธ นักเรียนชั้นป.7 อีกคน ซึ่งลุงของเขาทำงานเป็นนักประดาน้ำให้กับฟาร์มหอยเทย์เลอร์ ใช้วิธีที่แตกต่างออกไป
“โครงงานวิทยาศาสตร์ของฉันเกี่ยวกับการตอบสนองของหอยตัวเล็ก ๆ และปฏิกิริยาทางพฤติกรรมต่อความร้อน” เธอกล่าว Koth วางแผนที่จะวางหอยไว้ใต้โคมไฟความร้อนและบันทึกการตอบสนองด้วยกล้องอินฟราเรด “ฉันคิดว่ามันอาจจะสำคัญ ดังนั้นในอนาคตเมื่อมีเหตุการณ์ต่างๆ เกิดขึ้น เราจะรู้วิธีช่วยเหลือพวกเขา”
Diani Taylor ที่ปรึกษาทั่วไปของ Taylor Shellfish Farms และหนึ่งในผู้ผลิตหอยที่ Smith พูดคุยด้วยรู้สึกตื่นเต้นกับสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน “มันเป็นจุดตัดของการมีส่วนร่วมของเด็กในการเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาจริงในชุมชนของพวกเขา และในประเด็นที่เราใส่ใจจริงๆ มันวิเศษมาก” เทย์เลอร์กล่าว “ฉันคิดว่าการศึกษาที่พวกเขาทำอยู่ แม้ว่าจะไม่ซับซ้อนมากก็ตาม—จะมีผลกระทบอย่างแท้จริงและสามารถช่วยกำหนดทิศทางของการวิจัยในอนาคตได้”
ในขณะที่วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้สำหรับผู้เลี้ยงหอยอาจเป็นผลลัพธ์สุดท้ายจากการวิจัยของนักเรียน Smith ต้องการช่วยให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับปัญหาแบบองค์รวมมากขึ้น “เราอาจทำบางอย่างเช่นพูดคุยกับผู้นำชนเผ่าเกี่ยวกับมุมมองของพวกเขา” สมิธกล่าว ที่สามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจที่กว้างขึ้นว่าทุกคนในพื้นที่ใช้หอยอย่างไร
โจเซฟ พาเวล ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรธรรมชาติของชนเผ่าอินเดียนสโกมิช สงสัยว่าโครงงานของนักเรียนจะให้ทางออกที่แท้จริงในการปกป้องหอยที่ชนเผ่าต้องพึ่งพาจากคลื่นความร้อนที่รุนแรงในอนาคต โดยเฉพาะอย่างยิ่งประชากรหอยที่กระจัดกระจายมากกว่าการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำที่หนาแน่น การตั้งค่า. แต่แบลร์ พอล นักชีววิทยาหอยของชนเผ่านี้ กล่าวว่า โครงการนี้เป็นสัญลักษณ์ของการรวมกลุ่มที่เขาเห็นระหว่างชุมชนที่ได้รับผลกระทบหลังโดมความร้อน เขากล่าวว่าการสนับสนุนและการทำงานร่วมกันนั้นเป็น “ข้อดีอย่างหนึ่งที่ฉันจะบอกว่าฉันเคยเห็นมาจาก [ความเสียหายที่เกิดจากโดมความร้อน]”
ทว่าความพยายามของ Smith ในการดึงดูดความสนใจของนักเรียนในด้านวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่ Aimee Christy นักชีววิทยาของ Pacific Shellfish Institute ผู้ช่วยโครงการนี้รู้สึกซาบซึ้ง
“เด็กๆ มีส่วนร่วมมากกว่าในชั้นเรียนที่ฉันเคยไป และพวกเขาเพิ่งออกไป—พวกเขากำลังคิดไอเดียเจ๋งๆ มากมาย”
สมิธยังคงเรียนรู้และปรับตัวไปพร้อมกับนักเรียนของเขา แต่มีสิ่งหนึ่งที่เขาแน่ใจเกี่ยวกับ: “เมื่อคุณทำโปรเจ็กต์กับเด็กและคุณผลักดันให้พวกเขาทำสิ่งที่จริงจังมากขึ้นและเน้นที่การตอบคำถามในเชิงวิทยาศาสตร์มากขึ้น โดยใช้ความเข้มงวดจริงๆ คุณคงรู้ว่านี่อาจเป็นครั้งแรกที่พวกเขา’ ได้พยายามอย่างหนัก”
ณ จุดนั้น เขากล่าวว่า “มันไม่ได้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์อีกต่อไปแล้ว มันเกี่ยวกับพวกเขา และช่วยให้พวกเขาเป็นคนที่สามารถสร้างผลิตภัณฑ์นั้นได้”
